Adult Education Theorists and their Methods and Techniques/Teóricos de Educación para Adultos, sus Métodos y sus Técnicas

Paulo Freire and Malcom Knowles are two educational theorists who are more frequently mentioned in relation to theories and approaches to adult learning.
Dr. Freire, who was a professor of education at the University of Sao Paolo in Brazil, in particular, "advocated adult education as an empowering process, enabling men and women to define their own world and to make their own decisions." He saw basic adult education as "a political and potentially empowering phenomenon;" especially in Brazil.
In his book, entitled Pedagogy of the Oppressed, he calls traditional, formal, didactic education the "banking approach," which is represented by teachers who seat students in rows, are somewhat stern in announcing or listing the objectives and methods, talk extremely fast, and immediately proceed to testing for comprehension.
He promotes the "problem-posing approach" which considers adult learners as decision makers. This approach is based on using four open-ended questions which will stimulate discussion. These questions get the adult learners to (a) describe a situation; (b) analyze it; (c) apply decisions to solve it; and (d) implement decisions to address the same.

Teóricos de Educación para Adultos, sus Métodos y sus Técnicas

Paolo Freire y Malcom Knowles son dos teóricos de la educación que se mencionan más frecuentemente en relación a las teorías y la manera de abordar la educación para los adultos.

El doctor Freire fue un profesor de ecuación en la Universidad de Sao Paolo en Brasil, y para el abogar por educación para los adultos significaba un proceso de habilitación que le permite a hombres y mujeres definir su propio mundo y tomar sus propias decisiones.
El veía la educación para los adultos como un fenómeno de habilitación política, principalmente en Brasil.

En su libro titulado Pedagogía del Oprimido, el llama a la educación tradicional una forma de educación en la cual los estudiantes son sentados en filas esperando de manera pasiva a que se lees den los objetivos y métodos a seguir, los profesores hablan rápidamente, para proseguir inmediatamente a practicarles un examen para ver su grado de comprensión.

El profesor Freire en cambio promueve la fórmula de presentar un problema determinado y dejar que los estudiantes encuentres la solución. Esta manera de abordar un problema es a través de cuatro preguntas abiertas que estimulan la discusión. Estas preguntas hacen que los estudiantes adultos a) describan la situación b) analicen la situación c) tomar una decisión y aplicarla, y finalmente implementar las decisiones necesarias.